当顶尖科学智慧邂逅基础教育实践，会碰撞出怎样的思想火花？
2025年8月28日上午，吴炯院士受聘出任枫叶小熊小学名誉校长，并与全体教师展开深度分享会。这场以“科学精神育人”为核心的对话，不仅为学校教育注入前沿视野，更以一名科学家的思维模式与教育的初衷，为老师们开启了培养AI时代的未来人才的思路。
（枫叶小熊教育集团董事长苏宇女士为吴炯院士颁发聘书）
吴炯院士（John Wu）简介
国家特聘专家
俄罗斯工程院外籍院士
郑州工程技术学院学术副校长
武汉大学人民医院特聘教授
诺贝尔获奖者医学峰会组委会秘书长
1984 年获同济医科大学医学学士，1987 年获中科院上海细胞生物学研究所硕士，1990 年获南京大学与法国健康医学研究院联合授予的分子细胞生物学博士。
1991-1995 年赴美从事博士后研究，1995-2012 年任加拿大麦吉尔大学教授；回国后任众森源生物执行总裁、理查罗伯茨生物科技中国研究院执行院长，兼江苏师范大学、浙江理工大学特聘教授。
发表细胞生物学领域国际权威论文60 余篇，获美等国专利 10 项；主导研发超级干扰素、白介素-2 药物，创立新型抗菌理论；参与创建美国细胞信号传导技术公司，其原代细胞产品助力2012 年诺奖研究；发明肿瘤分子靶向诊断液体芯片技术，建肺癌靶向治疗抗体药物平台；2023 年提出AI 推动生物医药向 “预测” 模式转型，强调构建负责任 AI 生态。
01 锚定教育根本：小学教师是塑造人生的“关键力量”
分享伊始，吴炯院士便抛出深刻的洞见：“小学教师对学生一生的影响，远超知识传授本身。” 正如曾有一位诺贝尔获得者曾被采访所揭示的，在学生成长轨迹中，他认为幼儿园与小学阶段的教育影响力最重要。正是最关键的两个阶段的启蒙，为个体成长埋下关键伏笔。他进一步强调，小学阶段学生的认知模式、思维习惯与价值取向，往往由教师的引导奠定基础，正如王阳明先生《传习录》中所言“古之教者，教以人伦”，这份引导恰是对传统教育智慧的传承，它不仅是教育的责任，更是塑造未来创造者的核心环节。这一观点与枫叶小熊小学“培养终身学生者” 的教育理念相契合，也让在场教师更清晰地认识到自身角色的重量。
02 激发思维潜能，谢绝标准答案
谈及如何培养适应人工智能时代的学生，吴炯院士提出“自由思想+开放学习” 的双重路径。他认为，教育不仅仅有标准答案，而应构建真正自由探索的环境—— 这种环境无关外界约束的捆绑，无关功利目标的驱动，而是让学习回归兴趣本身：正如《生命之书》所传递的教育本质，当孩子摆脱“为分数而学”、“为结果而学” 的枷锁，纯粹因好奇而探索、因热爱而投入时，才能打破思维的桎梏，达成真正的学习闭环与思维潜能的深度激发。比如引导孩子思考“A+B=3” 所有涉及的更多可能，鼓励他们追问“为什么是3”、“A与B还能是什么”，让“探索世界的精神” 渗透在每一堂课、每一次互动中。“人工智能时代，更需要让孩子的生命舒展、思维发散，这才是应对未来的核心能力。” 院士的话为教师们带来全新启发，也让“自由与开放” 的教育理念有了更具体的实践方向。
03 重塑成长认知：拒绝“个人主义”，规避“成功陷阱”
在人才培养方向上，吴炯院士特别强调两点：一是反对“个人利己主义”，倡导“远大抱负”。他结合自身成长经历，分享了“从小追寻科学家脚步”的初心，鼓励教师引导孩子跳出“自我小圈子”，将个人成长与更广阔的世界需求、国家发展相连；二是警惕“规避失败”的思维，因为这种避免失败的过程同时也规避成功。“探索中必然有挫折，而每一次解决问题的过程，都是向成功靠近的阶梯。”这一观点打破了传统“求稳”的教育误区，为学校创新育人模式提供了思路。
04 夯实育人根基：以“品质”与“思维”筑牢成长底色
分享会最后，吴炯院士回归教育本质，提出两大核心抓手：一是品质培养优先，他以国际教育中“be kind（心怀善意）”的理念为例，强调“善良、责任、诚信等品质，是比知识更重要的人生基石”；二是掌握“第一性原理”，培养批判性思维的逻辑。“凡事要追问本质，不迷信权威、不盲从定论，这是科学研究的起点，也是孩子终身学习的关键。”
此次吴炯院士的分享，既是一场前沿教育理念的碰撞，更是一次科学精神与文化情怀的传递。枫叶小熊小学始终秉承“不忘本来、吸收外来、面向未来”的办学理念，而吴院士的加入与引领，无疑为学校注入了更强的科学基因与发展动力。未来，学校将继续以科学精神为帆、以全面育人为本，在基础教育的道路上不断探索创新，为培养具有“中国根基、世界视野、科学素养”的未来人才而不懈努力！
（吴炯院士和枫叶小熊小学全体教师合影）
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