当文学的星火穿越千年时光，轻盈地落在枫叶小熊小学的课堂，点燃的不仅是一堂语文课，更是一场关于文化传承与生命觉醒的庄严仪式。教育，其最深沉的伟力，在于以文化浸润灵魂，以思想照亮前程。
当文学的星火穿越千年时光，轻盈地落在枫叶小熊小学的课堂，点燃的不仅是一堂语文课，更是一场关于文化传承与生命觉醒的庄严仪式。教育，其最深沉的伟力，在于以文化浸润灵魂，以思想照亮前程。
PART 01
大师课堂的匠心前奏：
当项目式学习邂逅文学经典
MapleBear
这场文学盛宴的开启，始于师生同心协力的深耕与筹备。早在程韬光教授入校前一个月，枫叶小熊小学全体师生便以项目式学习为载体，拉开了全校师生的文学预热序幕。
程韬光教授部分经典著作
学生们打破学科界限，以跨学科融合的方式，全方位探寻程教授的文学世界：孩子们共读《诗圣杜甫》、《碧霄一鹤——刘禹锡》等经典著作，在诗词的平仄韵律中触摸历史的温度，感受文人的风骨；
围绕程韬光教授著作师生共创画作
用斑斓画笔勾勒诗歌意境，以清晰思维导图梳理作家创作脉络，让文字之美化作视觉盛宴；孩子们尝试翻译经典诗句，在中英双语的碰撞中领略语言的独特魅力。
学生翻译程韬光教授经典诗句作品
这些充满创意与诚意的预习成果，最终汇聚成校园里独具特色的“遇见作家”主题长廊——每一幅画作、每一张导图、每一段译文，都是孩子们对文学的向往与探索，也为今日这珍贵的作家课堂搭建了最温暖、最厚重的文化底色。
学生“遇见作家”项目式学习部分作品展示
PART 02
童声诵诗，皆为回响：
让文学在共鸣中绽放
MapleBear
课堂伊始，清脆而真挚的诵读声便在课堂中回荡。师生共同朗诵程教授的诗歌《歌唱秋天》，稚嫩的嗓音里满是对秋日盛景的赞美，更藏着对文学大师的热切期盼；
随后，学生代表深情演绎程韬光教授笔下的《郑州，大河之城》，抑扬顿挫的语调中，郑州的千年历史底蕴与现代城市风情缓缓流淌。
孩子们不仅用声音传递着对作品的深刻理解，更以少年人的赤诚表达着对家乡、对文字的热爱。
PART 03
课堂开讲：
以生命为笔，以薪火为墨
书写一场文学的接力
MapleBear
“最好的教育，是让孩子闻到书香、听到书声，在文字里遇见更好的自己。”程韬光教授站在讲台中央，以一句质朴却深刻的话语，开启了这场朴实的语文课堂。他以自己的成长经历为蓝本，将读书与写作的真谛娓娓道来，让孩子们在真实的故事中感受文字的力量、文学的温度。
“我并非天生的作家，只是一个从未放弃写作的追光者。”程教授缓缓讲述起自己与文学的缘起。小学五年级的暑假，他在亲戚家布满灰尘的阁楼上，意外发现了一本没有封皮、纸页泛黄的《唐诗三百首》——在书籍稀缺的年代，这本破旧的诗集成了他最珍贵的宝藏。“那些文字就像时光机，让我与千年前的诗人产生了心灵的共鸣。”程教授动情地说，正是这本书，为他推开了文学世界的大门，让他从此与读书、写作结下不解之缘。
中学时期，程教授对文学的偏爱让数学成绩渐渐落后，老师曾提醒他的母亲：“孩子有文采是好事，但要走正道——男孩子该学理科。”那句“正道”的评判，让他一度怀疑自己的热爱是否成了“歧途”，只好把写满心事的本子悄悄锁进抽屉。可文学的种子早已在心底扎根：他会在被窝里打着手电筒记录灵感，会在写完作业的深夜梳理思绪，“那时的坚守，不是高歌猛进，而是悄无声息的不妥协。” 即便后来大学攻读化学专业，他也从未放弃写作——哪怕曾在深夜的山谷中自问“这样写作有意义吗？”，也始终没有停下笔。这份坚持，最终让他在文学的道路上收获了属于自己的光芒。
结合自身经历，程教授向孩子们阐释读书的深层意义：“小时候吃的米饭馒头，你未必记得每一顿的味道，但它们都长成了你的筋骨；读书也是如此，你或许说不出某本书具体教会了你什么，但那些读过的文字、吸收的思想，早已融入你的血脉，塑造着你的心智与人格，成为你面对世界的底气。”
程教授引用苏霍姆林斯基的名言“我终身的教育信仰就是让孩子们读书”，强调阅读是构建世界观的基石。书籍能带你穿越时空，认识不同的国家、不同的灵魂，打开崭新的天地。“读圣贤书，会让你正气浩然；读《西游记》，孙悟空百折不挠的精神会悄悄成为你的榜样；读一首好诗，能让你懂得人生的真善美。” 程教授叮嘱孩子们，要远离低俗书籍，多与经典对话——因为书籍里的气韵，会成为构建自我素养的重要力量，让精神世界更加丰盈。
谈及写作，程教授更是倾囊相授，用生动的例子为孩子们拆解“写作密码”。他说，自己写作的萌芽，源于一本《安徒生童话》带来的震撼；而真正的成长，始于每天坚持写下几句心里话。“刚开始写作时，我总觉得自己的语言很幼稚，就把本子秘密藏起来，那里面装着我最纯粹的心事。” 他鼓励孩子们：“你们现在也可以这样，每天写几句话，记录下开心的事、好奇的事，哪怕是小小的烦恼——这些都是童年最珍贵的记忆，也是写作最好的萌芽。”
为让孩子们更易理解“好写作”的核心，程教授分享了曹文轩老师给博士后出的论文题目：“姑娘追着蝴蝶上山”、“姑娘与蝴蝶一起上山”、“蝴蝶追着姑娘上山”。他细致解析：第一个题目只是简单的场景记录，第二个题目体现了人与自然的和谐，而第三个题目则赋予了姑娘独特的魅力与生命力，让文字有了灵魂。“好的写作，首先要学会观察。”程教授强调，要像侦探一样留意生活中的细节；其次要注入情感。“一篇没有情感的作文，就像没有灵魂的躯体”，唯有真实的喜怒哀乐，才能让文字打动人心。
他还告诉孩子们，写作是从孤独走向被理解的桥梁，唐诗之所以能流传千年，正是因为其中的情感被一代又一代人读懂。“只要你们把握好‘阅读积累、细致观察、情感注入’这三点，就能写出打动人心的好作文。”程教授的话语，既有成长的温度，又有专业的深度，如同春雨般滋润着孩子们的心田，让“爱读书、敢写作”的种子在每一个孩子心中深深扎根。
PART 04
问答之间，
让种子在思考中扎根
MapleBear
程教授的课堂过后，孩子们早已按捺不住心中的好奇与疑问。“您写《诗圣杜甫》时，面对海量历史资料，是如何坚持下来的？”“在您小时候，有没有哪本书或哪位作家对您的影响特别大？”一个个充满思考的问题，展现了枫叶小熊学子的求知欲。
程教授耐心解答每一个疑问：研究杜甫的过程虽枯燥，但对文人精神的敬仰与对文化传承的责任感，让他咬牙坚持；他形容《唐诗三百首》如同一台神奇的时光机，带他进入了一个深邃而壮阔的情感世界。他特别叮嘱孩子们，不必刻意追求“大作家”的作品，找到能与自己心灵对话的书籍，在共鸣中成长，才是阅读的真正意义。这些真诚的分享，让文学的种子在问答之间深深扎根，也让孩子们对读书、写作有了更深刻的认知。
PART 05
文脉润泽，青衿致远
MapleBear
课堂的钟声虽已敲响，但文学的回响已在心灵深处激荡，文化的根脉正悄然深植。程韬光教授此行，宛若一位掌灯的引路人，他以自身的文学追光之路，向孩子们清晰地昭示：热爱可抵岁月漫长，坚持能让平凡孕育不凡。
在枫叶小熊小学，我们以项目式学习培养孩子的综合能力，以跨学科融合拓宽孩子的认知视野，以大师引路点亮孩子的精神灯塔——这便是我们坚守的教育初心：用文化滋养心灵，用文学赋能成长。我们始终相信，每一次阅读都是与世界的深度相遇，每一次写作都是与自我的真诚对话。
今日，一粒文学的种子已然播下。我们静候，它在书香的沁润与时光的滋养下，破土而出，枝繁叶茂。愿孩子们永葆这份对文字的热忱与敬畏，在阅读中与伟大灵魂对话，在写作中完成对生命的深情告白。这趟以文寻光的旅程永无终点，我们期盼，在下一个故事的开篇，孩子们能与更美好的自己、更璀璨的成长，温暖相遇。
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文稿：赵耀Grace、何丹Doris
摄影：牛晓云Esther
编辑：宋美羲Aniya|品牌宣传部
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