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三个故事告诉你,孩子和老师究竟喜欢什么样的班级?| 小熊学院

日期: 2023-10-31
作者: 18
三个故事告诉你,孩子和老师究竟喜欢什么样的班级?| 小熊学院




班级,是老师耕耘教育的一亩三分地,是孩子们聚集的小社群,更是一个师生间相互影响的生命能量场。

在一所学校里,孩子和老师究竟喜欢什么样的班级呢?

在抛出这样一个问题后,枫叶小熊教科研中心带领班主任们相聚在天骄华庭校区,共同探讨 “班级文化建设”,用老师和孩子们的真实故事给出答案。




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文化不是高高在上离我们很遥远的东西,文化就是我们一天一天的生活,每天的一言一行就构成了文化。所有的文化都是由人创造的,只有回归到人性最美好的本质中去,文化才有可能淬炼出美好的品相。



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内化于心,外诸于行,文化建设从哪里开始呢?


在讲师Kitty的引领下,老师们从故事分享开始,感受小熊的文化带给自己和孩子的美好。一个个的故事,一线、即时、真实、自然,像孩子一样,说的是热情、渴望、纯真、善良、生机盎然,呈现出原汁原味的幼教文化色彩,展示的是内心的宁静和舒展。

随手捡拾几个,就能感受到小熊“爱、温暖、责任、真、尊重、自由”的文化在老师和孩子之间,老师和老师之间自然流淌。



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思念校区的Rayan老师饱含深情地讲述“宽宽宝贝爱上吃饭”的故事。




宽宽刚来到我们班的时候每到吃饭的时候都会哭,还会说今天我能不能想吃多少就吃多少,伶牙俐齿地,一遍一遍的和你去谈条件,有时候我们老师会给他少盛一些让他尽量光盘行动,增加自信心。

我们在班级活动中就有意识地渗透“悯农”的故事,让孩子感受到“粒粒皆辛苦”。国庆假期过后宽宽吃饭进步特别大,有时候会很骄傲的说:我今天光盘了两次。

我问他,你为什么都要光盘呀?

他说,因为我记住了你说的话:“粒粒皆辛苦,农民伯伯很辛苦。”



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多么懂事的孩子!和宽宽妈妈分享了这件事,妈妈也说最近在家吃饭进步也大,如果给宽宽的菜他不想吃了就会问:“我不吃农民伯伯会不会很伤心?然后就会尝试去吃。


天伦Nancy老师关于孩子的故事不仅逗乐了我们也感动着我们。

中班下学期,孩子们随着年龄的变化也自然而然的进入了婚姻的敏感期,他们开始讨论自己的男神女神。在给靓靓妈妈约谈中,我告诉她孩子们的多角恋关系“好好喜欢昱良、昱良喜欢靓靓、靓靓喜欢小树、小树没有明确说他喜欢谁。(小树羞涩地说:“我不告诉你。”还问我:“Nancy你说喜欢谁?”)这个我真的不知道呀!




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靓靓妈妈说,我们家靓靓每天回家都给我炫耀,她的Nancy可厉害了,她啥都会,Nancy带着我们做好吃的,她都像个大厨师。Nancy带着我们摘枇杷,可以爬到梯子的最顶端,特别勇敢。Nancy讲的故事,让我们笑得眼泪都出来了。她打篮球也特别厉害,还能双手拍两球。Nancy是我的女神哦!




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妈妈问靓靓:“我怎么不是你的女神呀?”靓靓小声地给妈妈说:“妈妈其实你也可以成为我的女神,如果你再瘦一点,你也是我的女神哦,妈妈你知道嘛,Nancy都可瘦可美,因为她能管住自己,管住自己就是自律。妈妈,我相信你是可以减肥成功的,像Nancy一样每天都运动。”




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一天,小树妈妈激动地对我说:“Nancy,我们家小树要把你娶回家!前段时间他给我们说他要把你娶回家,我告诉小树人家Nancy结婚啦。最近小树可开心了,冲着我得意地笑,我问他啥事儿让你这么高兴?”小树说:“妈妈,Nancy没结婚,我又可以把Nancy娶回家了。”

小树告诉我的时候可骄傲了。现在,你们知道小树喜欢谁了吧?睦睦妈妈问我:“Nancy天天这么美,是不是恋爱了?”我点头答应:是的,小树要把我娶回家。”




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绿地Tiffany讲述的外教的故事让我们感受到好的文化都是相通的,就像教育一样,多元文化正是小熊教育的特色。

当我们尊重彼此的文化,真实地交流孩子和教育的时候,穿越语言和成长环境可以获得很多很多的共鸣,积极的回应和相互尊重,就是一股力量。



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“在与外教Don.合作中,可以发现很多有趣的视角,很多文化的碰撞。Don.会带着孩子们挖坑种树,也会带着孩子们体验奥林匹克文化,在Don.的引领下我们开展了绿地校区第一届奥林匹克运动会,一场真正属于孩子们的奥林匹克运动会,孩子们可以自主拿取食物,自主饮水,不需要老师在每个时间节点有意识地提醒要喝水了。



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孩子们根据广播自主地参与自己报名的项目。我们惊奇的发现孩子们强大的自主意识,自我服务能力和自我管理。

秋游的时候,Don.带着孩子们挖土坑,生火,烤红薯,烤棉花糖。他说烤棉花糖是他们国家孩子们郊游一定要做的事情。秋游结束,他满怀期待地问我们:“你们吃到棉花糖了吗?感觉怎么样?他的眼神里闪着光,就像一个孩子,满怀期待的等待着你的回应。”




利用故事分享余味未尽的契机,Kitty又带领老师分组讨论“你喜欢什么样的班级文化,孩子们喜欢什么样的班级文化?”



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班级文化建设到底该怎么做呢?


通过老师们日常的教育故事,我们总结了以下几个维度:

第一个维度源自 “爱”。

积极的爱是对心中汹涌的暖流满怀谢意。生命的种种经历、生命的喜悦、美的事物、知识、思维的奇妙、千姿百态的植物、宇宙的伟大与神秘等等,很多时候,在很多地方我们都能感受到爱的存在。



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十个以爱心聚在一起的人能够完成一万个分散的人做不到的事情!

第二个维度源自 “悦纳”。

不要活在过去的遗憾中,也不要活在未来的担忧中,重要的是此时此刻,当下的力量。享受当下所做的事儿(与幼儿、老师、自然的互动),在努力的过程中同时享受生活的力量。



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第三个维度源自 “保持正念”。

盛开的鲜花会引来蜜蜂和彩蝶,而恶臭的果蔬只能引来苍蝇和蚊子!凡事转念一想,心态也变化了。《水知道答案》这本书告诉我们念力的秘密。



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第四个维度源自 “利他与共情”。

换位思考,建构班级团队的归属感。当让老师感受到,并认为自己很棒时,自我认同感和价值感就会无形中被激发出来。



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第五个维度源自 “责任心、有担当”。

责任可以带来力量,保持向善向上的美好愿望,担当就来了。



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第六个维度源自 “感恩的心”。

团队中的合作难免有不愉快,有负面情绪,远离消极情绪的最好办法是每天早晨从感恩开始。

感恩新的一天到来了,你将会和团队的人一起创造美好,感恩会让你拥有宽广的胸怀,思考大问题,做具体的小事,少计较,少内耗。



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胡华园长说过:“教师的专业成长蕴藏在教师的生命成长之中,如果一个人的生命成长不能得以实现,专业成长始终是有限的。”

小熊老师的专业成长也是这样,我们的培训让老师时刻关注自己的生命状态,不断积累丰富的生命故事,始终提高自身修为,这样才不负和孩子在一起的时光,每一瞬间,看到孩子,就像看到自己。



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