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《用专业赢得尊重——家园共育》观后感

日期: 2019-11-07
作者: 10

今天听了风风老师的讲座,感觉自己受益匪浅,不虚此行。讲座开篇,风风老师就通过一个小的游戏:“猜测手势摆的是什么字”来说明了一个道理:那就是看问题的角度不同,则理解感受也会不同。

 

来到这里便是学习提升的,那学习是什么?这是一个值得深思的问题。自上学以来,我听到了很多关于学习的解释,今天风风老师又从另一个角度向我诠释了学习的含义:学习就是通过不断学习新知,提高自己的能力,勇敢的跳出舒适区,把恐慌区变为舒适区,而不断扩大舒适区,减少恐慌区的一个过程。

 

又通过一个小例子说明了孩子的听觉广度很有限,所以作为老师,我们每次说话或发出指令时,说的话不能包含太多的重点,不能涉及太多的领域,我们需要给予简单明确的指令,让孩子去理解去做,否则他们会感到恐慌而不知所措。

 

这让我想起了班上的一个情景,孩子们睡完午觉起床后,通常会听到这样一段话:解便洗手,搬椅子到餐厅喝水,吃加餐。通常孩子们会“丢三落四”,不是忘记洗手,就是忘记喝水,或者不知道搬椅子。之前我可能会觉得是小朋友们不用心,或者没睡醒的原因,所以会有这样的情况发生。“解便洗手,搬椅子到餐厅喝水,吃加餐”这是一句再普通不过的话,之前我也从来不会觉得存在什么问题,而且感觉很顺溜。

 

通过今天的学习,我发现我们错了。这一句话包含太多的指令和重点,孩子们记不了全部,只能抓住其中的一个或两个重点,势必会忘东忘西的,顾不全面。这么一句话可能会让孩子很抓狂:“老师说了这么多,我到底要做哪一个呢?”

作为一个学习者,我们的任务就是学会并能运用,而哪种学习方式会使学习内容的平均存留率更高呢?学习金字塔告诉了我们答案:是主动学习。蒙台梭利说过:“我听过了,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了”。也正如荀子所说:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至於行之而止矣。行之,明也。把学习的知识进行讨论会收获更多,然后再付之实践,最后再把自己学到的知识教授给他人,这能最大效率的保留学习内容。

 

一个人一生要受到来到家庭,学校和社会三方面的影响,而家庭占80%,学校占15%,社会占5%,由此可见家庭对孩子的影响至关重要。

《纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长那个提高教育能力。家园共育有三个层次:家园共愚、家园共娱、家园共育。很少能真正做到最后一个家园共育,家长和老师共同教育孩子,共同提高教育能力。所以家长和老师都有义务共同学习,提高自身的能力和素养,形成有效的教育合力,才会真正的对孩子有帮助。

 

在生活中我们面对的教育都缺少了一步,我们只会告诉孩子“你不对,你不能这么做,知道了吗?”却没有告诉孩子,下次面对类似的问题他们应该怎么做,所以每天都会有重复的错误或矛盾出现,因此我们会常常感到疲惫。我们应该在孩子的心中种下这样的种子:方法永远比问题多,面对问题和困惑,要动动脑筋,想出不同的方法,不断尝试,直到找到合适的那一个。

 

在工作中,我们常常会遇到各种搞不定的孩子,他们的哭闹、调皮和任性会让我们不知所措,会让我们抓狂,甚至是崩溃。而在《正面管教》这本书中就有很多的方法供我们使用,它的一个基本态度就是“温柔而坚定”,Step1:肢体接触,表达爱意。Step2:描述情绪,理解意图。Step3:肯定情绪,限定行动。Step4:协商方法,达成一致。当老师这个新的养育人与孩子建立了亲密的关系和情感连接时,规则的执行和方法的使用就会得心应手,事半功倍,因为爱与规则是一起来的。

 

不管是面对分离焦虑还是学习问题,我们都不要害怕,因为挫折是人生成长的机遇,而错误是成长的开始,我们应该为孩子遇到的困难而感到高兴,现在的过度和适应是为以后的人生做铺垫的。

 

 《用专业赢得尊重——家园共育》观后感

 

 

 


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